Principios y valores que motivan la práctica cotidiana de los estudiantes de enfermería de la universidad de córdoba montería 2013

La identidad profesional se configura a través de los valores y actitudes adoptadas por un colectivo, que junto al conocimiento abstracto y habilidades, realiza y específica su aportación profesional a la sociedad. Para, esta situación nos lleva a plantearnos la presente investigación, con el objetivo de indagar sobre qué valores motivan la cotidianidad de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Córdoba, para saber si estos están acorde con los valores morales, profesionales que debe poseer el enfermero/a para cumplir con la responsabilidad que demanda el cuidado. Se realizó un estudio de descriptivo transversal con abordaje cuantitativo. La muestra estuvo constituida por 30 estudiantes matriculados en el programa de enfermería de la Universidad de Córdoba. La recolección de la información se realizó a través del instrumento “principios y valores que sustentan la práctica cotidiana de los estudiantes de enfermería de la universidad de Córdoba”, elaborado por docente asesora a cargo de esta investigación y las estudiantes investigadoras, el cual consta de nueve dimensiones, que consiste en escoger el grado de importancia de algunas frases, que en su totalidad conformaban 40 alternativas de respuesta con rango de respuesta de nada, poco, mucho. Los resultados obtenidos en la presente investigación, se identificó los valores y principios que motivan el actuar diario de los estudiantes de enfermería de la Universidad de Córdoba, están acorde con los principios y valores personales y profesionales que debe poseer el enfermero/a, según lo establecido en las leyes y código de enfermería colombiano.Pregrad

Factores asociados al pensamiento crítico en estudiantes de un programa de enfermería de la costa Caribe

Estudio descriptivo transversal con enfoque cualitativo, que buscó analizar el pensamiento crítico asociado a estudiantes de enfermería de una institución de educación superior de la costa Caribe. Se empleó el estudio de caso, observación participante y los grupos focales a 30 estudiantes matriculados en el cuarto, sexto y octavo semestre de la carrera, que fueron seleccionados mediante la técnica no probabilística por conveniencia, cuya muestra se obtuvo a partir del punto de saturación teórica. Se evalúo el pensamiento crítico a partir de identificar cuatro habilidades del pensamiento referidas a la claridad, certeza, relevancia y lógica. En el punto de claridad, las respuestas de los tres grupos se conservó homogénea; en lo que respecta a la certeza, se destacaron las respuestas de los estudiantes de cuarto semestre por encima de los de sexto y octavo, particularmente en el cuestionamiento de la exclusividad del conocimiento científico al momento de resolver una situación, entre tanto, los estudiantes de octavo semestre demostraron mayor nivel de pensamiento crítico al considerar que las creencias podrían limitar la atención en salud; en lo que tiene que ver con la relevancia, no se observó diferencias significativas; y en el ámbito de la lógica, se observó diferencias en el punto que evalúa la capacidad de compartir y socializar los saberes, frente al cual los estudiantes matriculados en octavo semestre muestran menores niveles de pensamiento crítico. Los estudiantes consideran que los maestros, familia, estereotipos y la religión son las principales barreras que tienen que enfrentar para pensar por sí mismos, considerando que cuando se encuentran ante manifestaciones estudiantiles experimentan cierto grado de libertad porque pueden decir lo que piensan e integrarse con otros compañeros; frente a lo cual propusieron que la estrategias que se han de implementar es la inclusión de otros cursos en el ámbito de las humanidades y electivas que les permita expresarse libremente, así como también, lograr niveles de pensamiento crítico que minimicen la competencia, el miedo y la represión. El estudio concluyó que no encontraron diferencias marcadas entre los diferentes grupos de estudiantes matriculados observándose un buen nivel de pensamiento crítico, sin embargo, los grupos focales señalan inconformismo ante las barreras que impone la sociedad, familia y universidad para pensar por sí mismo, y logran identificar como estrategia central la potenciación de espacios para la formación integral y la sana convivencia.Descriptive cross-sectional study with a qualitative approach, which sought to analyze the critical thinking associated with nursing students of a higher education institution on the Caribbean coast. The case study, participant observation and focus groups were used on 30 students enrolled in the fourth, sixth and eighth semester of the degree, who were selected using the non-probabilistic technique for convenience, whose sample was obtained from the saturation point theoretical Critical thinking was evaluated based on identifying four thinking skills related to clarity, certainty, relevance and logic. At the point of clarity, the responses of the three groups remained homogeneous; With regard to certainty, the answers of the fourth semester students were highlighted above those of the sixth and eighth, particularly in the questioning of the exclusivity of scientific knowledge when solving a situation, meanwhile, the students of Eighth semester demonstrated a higher level of critical thinking when considering that beliefs could limit health care; in what has to do with relevance, no significant differences were observed; and in the field of logic, differences were observed in the point that assesses the ability to share and socialize knowledge, compared to which students enrolled in the eighth semester show lower levels of critical thinking. Students consider that teachers, family, stereotypes and religion are the main barriers they have to face to think for themselves, considering that when they face student demonstrations they experience a certain degree of freedom because they can say what they think and integrate with others. companions; against which they proposed that the strategies to be implemented is the inclusion of other courses in the field of humanities and electives that allow them to express themselves freely, as well as achieve critical thinking levels that minimize competition, fear and the repression. The study concluded that they did not find marked differences between the different groups of students enrolled, observing a good level of critical thinking, however, the focus groups indicate nonconformity before the barriers imposed by society, family and university to think for themselves, and achieve Identify as a central strategy the strengthening of spaces for integral formation and healthy coexistence

Percepción que Tienen los Pacientes Hospitalizados y Cuidadores Informales en Situación de Cronicidad Sobre el Cuidado Brindado por Profesionales de Enfermería en Hospital Departamental de Villavicencio

En contexto lo que se pretende con el proyecto que se realizará, es determinar la percepción que tienen pacientes hospitalizados y cuidadores informales en situación de cronicidad, sobre el cuidado brindado por profesionales de Enfermería en IPSs de la ciudad de Villavicencio, la recolección de la información se realizará con la aplicación del instrumento Kristen Swanson que se fundamenta en cinco procesos básicos para la atención y cuidado de Enfermería.Resultado Final para Obtener el Título de Enfermera (o) Material Acompañado de un Disco Compacto (CD-ROM), ubicado en la Colección Multimedia, identificado con el número ENF/0791. Proyecto EPI (Enfermería). Universidad de los Llanos. Facultad de Ciencias de la Salud, Programa de Enfermería, 2016.PregradoEnfermerí

Análisis de las variables léxicas utilizadas por los trabajadores sexuales de la zona de tolerancia de la ciudad de Montería

The study of language has been positioning itself in the field of research through different disciplines, such as Sociolinguistics, within which this work is framed. This, aims to identify the lexical variables used by sex workers in the tolerance zone of the city of Montería. Regarding the methodological design, the study is of a qualitative type and a descriptive approach, taking direct observation, the semi-directed interview and the field diary as techniques in the data collection process. The sample is made up of a group of sixteen individuals, eight of the female gender and eight of the male (Travesties), who work in the aforementioned area of the Cordovan capital. These are located between an age range that goes from eighteen to thirty-five years. Among the extralinguistic factors influencing people's speech, gender, age and origin are considered as the social variables taken into account and studied in the development of the research project, in order to determine their influence within the frequencies of use of the lexical variants used by the community under study. Similarly, establish the corresponding causes of these linguistic phenomena. From the research, it was possible to obtain a lexicon corpus used by the community in its daily life, and which maintains a close relationship with the various social variables treated.RESUMEN................................................................................................................................................VIIABSTRACT.................................................................................................................................................IXINTRODUCCIÓN.....................................................................................................................................1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA........................................................................................41.1 Descripción del problema....................................................................................................41.2 Formulación del problema....................................................................................................5JUSTIFICACIÓN........................................................................................................................................6OBJETIVOS...............................................................................................................................................83. 1 Objetivo General.......................................................................................................................83.2 Objetivos específicos...............................................................................................................84. MARCO REFERENCIAL.............................................................................................................94.1 Antecedentes de la investigación.......................................................................................94.1.1 Investigaciones a nivel internacional...........................................................................94.1.2 Investigaciones a nivel nacional...................................................................................124.1.3 Investigaciones a nivel regional....................................................................................165. MARCO TEÓRICO...........................................................................................................................195.1 Sociolingüística..............................................................................................................................195.2 Comunidad idiomática..........................................................................................................205.3 Comunidad de habla.................................................................................................................215.4 Variación lingüística..................................................................................................................225.5 Variación léxica...............................................................................................................................235.6 Variación Sociolingüística....................................................................................................245.7 Patrones de estratificación sociolingüística.............................................................245.8 Variables sociales...................................................................................................................255.8.1 Variable social edad...............................................................................................................265.8.2 Variable social género........................................................................................................275.8.3 Variable social procedencia y barrios.......................................................................285.9 Actitud Lingüística...............................................................................................................296. DISEÑO METODOLÓGICO..................................................................................................316.1 Metodología...................................................................................................................................316.2.1 Pasos del proyecto...............................................................................................................346.3 Población y muestra................................................................................................................356.3.1 Población.....................................................................................................................................356.3.2 Muestra..........................................................................................................................................366.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos.............................................386.4.1 La conversación grabada...............................................................................................386.4.2 Entrevista semidirigida.........................................................................................................396.4.3 Observación directa...............................................................................................................396.4.4 Diario de campo.......................................................................................................................407. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.............................................418. CONCLUSIONES.........................................................................................................................729. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................................7510. ANEXOS..............................................................................................................................................77El estudio del lenguaje, ha ido posicionándose en el campo de la investigación a través de distintas disciplinas, como es el caso de la Sociolingüística, dentro de la cual se enmarca el presente trabajo. Este pretende identificar las variables léxicas utilizadas por los trabajadores sexuales de la zona de tolerancia de la ciudad de Montería. En cuanto al diseño metodológico, el estudio es de tipo cualitativo y de enfoque descriptivo, teniendo a la observación directa, a la entrevista semidirigida y al diario de campo como técnicas en el proceso de recolección de los datos. La muestra se encuentra constituida por un grupo de dieciséis individuos, ocho del género femenino y ocho del masculino (travestis), que laboran en la ya mencionada zona de la capital cordobesa. Estos se ubican entre un rango de edad que va de los dieciocho a los treinta y cinco años. Entre los factores extralingüísticos influyentes en el habla de las personas se consideran el género, la edad y la procedencia como las variables sociales tenidas en cuenta y estudiadas en el desarrollo del proyecto de investigación, con el fin de determinar su influencia dentro de las frecuencias de uso de las variantes léxicas utilizadas por la comunidad objeto de estudio. De igual forma, establecer las causas correspondientes a estos fenómenos lingüísticos. A partir de la investigación, se pudo obtener un corpus léxico utilizado por la comunidad en su cotidianidad, y que mantiene estrecha relación con las diversas variables sociales tratadas.PregradoLicenciado(a) en Literatura y lengua Castellan

Gestión del conocimiento. Perspectiva multidisciplinaria. Volumen 10

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 10, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro es una publicación internacional, seriada, continua, arbitrada de acceso abierto a todas las áreas del conocimiento, que cuenta con el esfuerzo de investigadores de varios países del mundo, orientada a contribuir con procesos de gestión del conocimiento científico, tecnológico y humanístico que consoliden la transformación del conocimiento en diferentes escenarios, tanto organizacionales como universitarios, para el desarrollo de habilidades cognitivas del quehacer diario. La gestión del conocimiento es un camino para consolidar una plataforma en las empresas públicas o privadas, entidades educativas, organizaciones no gubernamentales, ya sea generando políticas para todas las jerarquías o un modelo de gestión para la administración, donde es fundamental articular el conocimiento, los trabajadores, directivos, el espacio de trabajo, hacia la creación de ambientes propicios para el desarrollo integral de las instituciones

Realidades y tendencias de la educación superior desde la globalización, innovación y gestión educativa

Visión integradora de la realidad educativa: ¿Hacia dónde vamos? Esta obra es fruto del compromiso de los integrantes del grupo de investigación: Gestión Educativa de la Corporación Universidad de la Costa (CUC), como profesionales de la enseñanza, comprometidos con la investigación educativa a fin de contribuir al mejoramiento de la calidad de los procesos académicos y administrativos en las organizaciones de educación y aportar a la generación de nuevo conocimiento acerca de las realidades educativas desde la investigación como práctica inherente a su quehacer docente en el contexto global. Comprender las realidades y tendencias de la educación implica hacerlo con una visión global, integradora donde la innovación y gestión educativa se configuran como elementos constitutivos para una realidad educativa transformadora acorde a los desafíos y retos que la sociedad del conocimiento nos presenta hoy

Una cultura de paz a través de la lectura crítica y la producción de crónicas en el aula de clase.

Este proyecto de investigación se centró en indagar desde la pedagogía, y en específico desde la educomuncación, cómo a través de la lectura crítica, la producción de crónicas y actos comunicativos, se generan reflexiones alrededor de una cultura de paz en el aula de clase en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa La Primavera del municipio de Inírida, Guainía. La experiencia docente evidenció en los estudiantes del grado sexto algunos casos de actitudes agresivas, tanto físicas y verbales, que se disminuyó con prácticas pedagógicas y comunicativas asertivas en el aula de clase, empleando el diálogo como instrumento para fortalecer actitudes positivas que mejoren la convivencia, pues los estudiantes son futuros ciudadanos, quienes desempeñarán diferentes roles en la sociedad. Desde lo metodológico se trabajó el enfoque de investigación Diseño narrativo, permitiendo la recolección de datos sobre las historias de vida y experiencias de los estudiantes para luego describir, analizar y sintetizar. Finalmente, del análisis y resultado se concluyó que por medio de unas series de actividades educomunicativas y pedagógicas enmarcadas a la práctica de una cultura de paz, ayudaron a la buena convivencia y regulación de conflictos en el aula de clase.This research project focused on investigating from pedagogy, and specifically from educommunication, how through critical reading, the production of chronicles and acts communicative, reflections are generated around a culture of peace in the classroom in sixth grade students of the La Primavera Educational Institution of the municipality of Inírida, Guainia. The teaching experience showed some cases of attitudes in sixth grade students. aggressive, both physical and verbal, which was diminished with pedagogical practices and assertive communication skills in the classroom, using dialogue as an instrument to strengthen positive attitudes that improve coexistence, since students are future citizens, who will play different roles in society. From the methodological point of view, the Narrative Design research approach was worked, allowing collecting data on students' life stories and experiences and then describe, analyze and synthesize. Finally, from the analysis and results, it was concluded that through a series of activities educommunicative and pedagogical framed to the practice of a culture of peace, helped to good coexistence and conflict regulation in the classroom

Estrategias Didácticas Apoyadas en las TIC para Desarrollar Habilidades Comunicativas en Inglés en los Estudiantes de Tercero de Primaria del Colegio Pedagógico Dulce María en la Localidad de Suba – Bogotá D.C

El inglés se ha convertido en una herramienta necesaria en el mundo globalizado. Las formas de apropiación por medio de las TIC, facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje, estableciendo un paradigma para la buena comprensión de los componentes y competencias del idioma extranjero, teniendo en cuenta que las habilidades comunicativas determinan la competitividad y éxito en cada una de las áreas del conocimiento, más aún si esta competencia está acompañada con un excelente manejo del inglés. Los estudiantes del colegio Pedagógico Dulce María desde el grado tercero son los más favorecidos, ya que la apropiación y capacidad de aprehensión de una segunda lengua se facilita aún más en los primeros años escolares. Esto hace de este ejercicio pedagógico una experiencia nutrida y rica para su proyección futura. Los instrumentos tecnológicos están al servicio de la comprensión y praxis del inglés, ya, que la mayoría de estos trabaja cada una de las habilidades del lenguaje y facilita la presencialidad o la virtualidad del proceso. Con este proyecto, se dignifica el ejercicio de la educación, promoviendo la implementación de instrumentos necesarios y útiles que hacen posible formar día a día niños y jóvenes identificados con la agilidad y la tecnología de la información, en un mundo que habla en dos idiomas y que necesita de seres competentes y con una visión futurista

Inteligencia emocional en estudiantes de psicología

El propósito de este trabajo es comparar el nivel de inteligencia emocional (IE) entre los estudiantes de psicología de 1º y 5º año de la Universidad del Aconcagua, ubicada en Mendoza, Argentina. Se define la IE como el conjunto de habilidades cognitivas que permiten identificar las emociones, utilizarlas para facilitar el pensamiento, comprenderlas y regularlas de forma óptima (Mayer y Salovey, 1997). El trabajo se enmarca en el enfoque cuantitativo de investigación. El diseño es descriptivo comparativo, no experimental, transversal con encuestas. La muestra está formada por 100 estudiantes de la carrera de psicología, 50 de 1º año y 50 de 5º año y se emplea el Cuestionario de Inteligencia Emocional de Tobías y Callejas (2001) como técnica de recolección de datos. Se concluye que los estudiantes de 1º y 5º año obtienen un nivel medio en la escala completa del cuestionario de inteligencia emocional. A partir de los resultados se puede pensar que la formación académica de los futuros psicólogos no fomenta un desarrollo óptimo de las competencias socioemocionales para el desempeño profesional. Se discuten los resultados obtenidos por los estudiantes de 1º y 5º año en la escala completa y en cada una de las subescalas.The purpose of this paper is to compare the level of emotional intelligence among psychology students of 1st and 5th year of the University of Aconcagua, located in Mendoza, Argentina. Emotional intelligence is defined as the set of cognitive skills that identify emotions, use them to facilitate thought, understand and regulate optimal forms (Mayer and Salovey , 1997). The work is part of the quantitative research approach. The design is descriptive comparative, non experimental, transversal surveys. The sample consists of 100 students from the psychology, 1st year 50 and 50 of 5th year and Emotional Intelligence Questionnaire Tobias and Callejas (2001) is used as data collection technique. It is concluded that students in 1st and 5th year average level obtained in the full scale of emotional intelligence questionnaire. From the results we can think that the academic training of future psychologists not encourage optimal development of socio-emotional skills for professional performance. The results obtained by students of 1st and 5th year in full scale and each of the subscales are discussed.Fil: Muñoz, Noelia Vanin

Estrategias Didácticas Apoyadas en las TIC para Desarrollar Habilidades Comunicativas en Inglés en los Estudiantes de Tercero de Primaria del Colegio Pedagógico Dulce María en la Localidad de Suba – Bogotá D.C

El inglés se ha convertido en una herramienta necesaria en el mundo globalizado. Las formas de apropiación por medio de las TIC, facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje, estableciendo un paradigma para la buena comprensión de los componentes y competencias del idioma extranjero, teniendo en cuenta que las habilidades comunicativas determinan la competitividad y éxito en cada una de las áreas del conocimiento, más aún si esta competencia está acompañada con un excelente manejo del inglés. Los estudiantes del colegio Pedagógico Dulce María desde el grado tercero son los más favorecidos, ya que la apropiación y capacidad de aprehensión de una segunda lengua se facilita aún más en los primeros años escolares. Esto hace de este ejercicio pedagógico una experiencia nutrida y rica para su proyección futura. Los instrumentos tecnológicos están al servicio de la comprensión y praxis del inglés, ya, que la mayoría de estos trabaja cada una de las habilidades del lenguaje y facilita la presencialidad o la virtualidad del proceso. Con este proyecto, se dignifica el ejercicio de la educación, promoviendo la implementación de instrumentos necesarios y útiles que hacen posible formar día a día niños y jóvenes identificados con la agilidad y la tecnología de la información, en un mundo que habla en dos idiomas y que necesita de seres competentes y con una visión futurista